寓教于美——新時(shí)代高校輔導(dǎo)員“以美育人”實(shí)踐路徑研究

本書根據(jù)國家對(duì)高校美育工作的要求，結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從美育教育的立意、美育教育的內(nèi)容、美育教育的形式、實(shí)施美育教育的主體、美育教育的受眾和美育教育的媒介素養(yǎng)六個(gè)方面，深入探討了提升輔導(dǎo)員美育教育有效性的方法和路徑。通過實(shí)施有高度、有厚度、有廣度、有信度、有溫度、有效度的美育，讓思政教育內(nèi)容之水，經(jīng)由美育教育之渠，流入大學(xué)生心靈之田，希望能夠?qū)V大輔導(dǎo)員同仁開展美育工作有所幫助。
本書既可作為高等學(xué)校專業(yè)教師與輔導(dǎo)員從事美育教育與研究的參考，還可作為高校青年學(xué)生開展美育活動(dòng)的指南。

譚蔚，湖北工業(yè)大學(xué)首批“學(xué)生工作隊(duì)伍品牌工作室”重點(diǎn)項(xiàng)目“美韻”美育工作室主持人，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等多地開展了豐富多彩的美育實(shí)踐，有豐富的高校美育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主持或參與省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“單車迷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”獲首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省銀獎(jiǎng)，獲湖北省第五屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽三等獎(jiǎng)，多次獲得校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、輔導(dǎo)員育人故事分享會(huì)一等獎(jiǎng)，先后多次被授予“校優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“校優(yōu)秀班導(dǎo)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“五育并舉”（德智體美勞全面發(fā)展）是落實(shí)黨的教育方針、推動(dòng)人的全面發(fā)展的重要指導(dǎo)理念。美育教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)。輔導(dǎo)員是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也是工作在美育教育第一線的人。只有不斷優(yōu)化教育的路徑和載體，才能不斷推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。美育，以其獨(dú)特的內(nèi)容和形式，能充當(dāng)輔導(dǎo)員全面貫徹落實(shí)“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)，是提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的最具藝術(shù)性、最生動(dòng)、最具潛移默化的影響力的載體。
2019年教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》指出：“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持明德引領(lǐng)風(fēng)尚，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蔽募_立和強(qiáng)化了美育的育人功能，為高校輔導(dǎo)員寓教于美提供了有力支撐。
寓教于美，對(duì)于高校輔導(dǎo)員來講，是將思想政治教育內(nèi)容之水，經(jīng)由美育教育之渠，流入大學(xué)生心靈之田?；诖?，輔導(dǎo)員實(shí)施什么樣的美育、怎樣實(shí)施美育、美育教育的效果如何，直接影響著大學(xué)生思想政治教育的成效。
從十八屆三中全會(huì)首次對(duì)美育作出重要部署開始，國家層面陸續(xù)出臺(tái)了美育教育相關(guān)政策、文件。不論是2015年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，還是2018年召開的全國教育大會(huì)指出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，或是2019年教育部出臺(tái)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，再或是2020年教育部頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，都為新時(shí)代各學(xué)段開展美育提供了方向指引與路徑指導(dǎo)。但當(dāng)前，對(duì)于輔導(dǎo)員群體以美育人的有效路徑，學(xué)界還缺乏系統(tǒng)、深入的研究。
本書從美育教育的立意、美育教育的內(nèi)容、美育教育的形式、實(shí)施美育教育的主體、美育教育的受眾和美育教育的媒介素養(yǎng)六大方面系統(tǒng)探討了高校輔導(dǎo)員實(shí)施美育教育的有效路徑。對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施美育教育的背景、存在的優(yōu)勢(shì)、面臨的困難及國家相關(guān)政策規(guī)定等進(jìn)行了梳理，進(jìn)一步厘清了美育與思想政治教育的關(guān)系，整理出高校輔導(dǎo)員寓教于美的思路與方法，以期拋磚引玉，帶動(dòng)更多的優(yōu)秀同行共同參與到對(duì)輔導(dǎo)員美育教育之路的研究中來，共同為國家培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者與可靠接班人。
值此書稿完成之際，我要感謝我所工作的學(xué)?！惫I(yè)大學(xué)，為我提供了寬松自由的研究氛圍；要感謝湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部，為輔導(dǎo)員們提供了成長發(fā)展相關(guān)的支持與幫助，提供了平臺(tái)使我們?cè)谌粘９ぷ鞯幕A(chǔ)上深入思考研究方向并開展實(shí)踐；要感謝我所在的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，其深厚的藝術(shù)積淀、濃厚的藝術(shù)氛圍、豐富的藝術(shù)資源，為我開展美育教育研究與實(shí)踐提供了肥沃的土壤；還要感謝我所參考、引用的文獻(xiàn)作者，是他們使我能夠站在巨人的肩膀上擁有更開闊的研究視野與思路。我還要向所有關(guān)心、幫助、指導(dǎo)過我的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們表示衷心的感謝，他們?cè)谖颐悦r(shí)給我啟發(fā)，在我無助時(shí)給我鼓勵(lì)，在我缺乏資源時(shí)給我無私的幫助。最后，我要特別感謝我的家人們。我的婆婆和媽媽，她們不僅為我營造了和諧的家庭氛圍，還默默承擔(dān)幾乎所有的家務(wù)，讓我有較多的可支配時(shí)間理清研究思路并撰寫書稿。感謝我的愛人杜平高先生，他不僅在我因撰寫書稿而感到焦慮時(shí)給予我無限的愛與包容，還能用縝密的思維幫我理清邏輯。最后，我要感謝我的兒子，杜以牧小朋友，他乖巧可愛，總能用一個(gè)擁抱驅(qū)散我所有的疲勞，讓我得以在家的溫暖中充電續(xù)航。

編者
2023年5月

第一章 胸懷國之大者，實(shí)施有高度的美育
第一節(jié)　美育觀 2
一、馬克思主義美育觀 2
二、中國特色社會(huì)主義美育觀 2
第二節(jié)　國之大者 4
一、國之大者于教育 4
二、國之大者于輔導(dǎo)員 5
三、輔導(dǎo)員實(shí)施有高度的美育的具體路徑 7

第二章 弘揚(yáng)中華經(jīng)典，實(shí)施有厚度的美育
第一節(jié)　中華美育 17
一、中華美育的內(nèi)涵 17
二、不同時(shí)期中華美育的歷史任務(wù) 19
三、中華美育精神對(duì)高校思想政治教育的價(jià)值 21
第二節(jié)　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及外延 25
第三節(jié)　以“四個(gè)融入”推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)大學(xué)生 27
一、推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂 27
二、推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入輔導(dǎo)員日常工作 28
三、推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 29
四、推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè) 31

第三章 增強(qiáng)社會(huì)連接，實(shí)施有廣度的美育
第一節(jié)　大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義 47
一、高校層面的意義 47
二、大學(xué)生層面的意義 48
三、社會(huì)層面的意義 50
第二節(jié)　增強(qiáng)社會(huì)連接與高校落實(shí)美育教育的關(guān)系 53
一、社會(huì)實(shí)踐是高校美育教育重要的內(nèi)容來源 54
二、社會(huì)實(shí)踐是高校落實(shí)以美育人的有效途徑 55
第三節(jié)　增強(qiáng)社會(huì)連接以提升高校美育工作的措施 57
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí) 57
二、構(gòu)建規(guī)范化流程 57
三、高校美育社會(huì)實(shí)踐要走專業(yè)化道路 58
四、完善美育社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系 59
五、建設(shè)社會(huì)實(shí)踐保障制度 61
第四節(jié)　輔導(dǎo)員的應(yīng)為與可為 62
一、結(jié)合專業(yè)背景，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色 62
二、樹立品牌意識(shí)，凝聚美育實(shí)踐發(fā)展動(dòng)能 67
三、立足日常工作，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn) 73

第四章 提升審美素養(yǎng)，實(shí)施有信度的美育
第一節(jié)　教師與審美素養(yǎng) 80
一、審美素養(yǎng)的價(jià)值意義 80
二、教師提升審美素養(yǎng)的方法 82
第二節(jié)　培育高校輔導(dǎo)員審美素養(yǎng)的重要意義 86
一、輔導(dǎo)員提升審美素養(yǎng)的重要性 87
二、高校輔導(dǎo)員審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀 92
第三節(jié)　輔導(dǎo)員審美素養(yǎng)的培育路徑 96
一、上級(jí)主管部門應(yīng)全力保障與切實(shí)指導(dǎo) 96
二、輔導(dǎo)員群體自身提高認(rèn)識(shí) 99
三、輔導(dǎo)員提升審美素養(yǎng)要做到與時(shí)俱進(jìn) 103
四、輔導(dǎo)員提升審美素養(yǎng)要注意內(nèi)外兼修 105
五、輔導(dǎo)員提升審美素養(yǎng)應(yīng)積極參加審美實(shí)踐 107

第五章 貼合學(xué)生需求，實(shí)施有溫度的美育
第一節(jié)　新時(shí)代大學(xué)生的需求 114
一、需求的分類 114
二、新時(shí)代大學(xué)生需求的特點(diǎn) 116
第二節(jié)　通過美育教育滿足大學(xué)生需求的方法 118
一、深入了解大學(xué)生對(duì)美的真實(shí)需求 119
二、鼓勵(lì)大學(xué)生關(guān)于美的理性需求 121
三、落實(shí)“三全育人”，積極調(diào)動(dòng)各種資源滿足大學(xué)生的審美需求 122
第三節(jié)　高校輔導(dǎo)員實(shí)施有溫度的美育應(yīng)把握的原則 140
一、以尊重學(xué)生為前提 140
二、堅(jiān)持將解決實(shí)際問題與解決思想問題相結(jié)合 140

第六章 培育媒介素養(yǎng)，實(shí)施有效度的美育
第一節(jié)　媒介素養(yǎng)教育的重要性 149
第二節(jié)　媒介素養(yǎng)與美育的關(guān)系 150
一、與美育融合的理論基礎(chǔ) 150
二、媒介素養(yǎng)的本質(zhì)發(fā)展變化過程 151
第三節(jié)　培育媒介素養(yǎng)的方法與路徑 153
一、輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)培育 154
二、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng) 163
三、注重校園媒介文化建設(shè) 167

參考文獻(xiàn) 168