2019—2022年常州工程職業(yè)技術學院雙高建設系列成果：典型案例匯編 第一冊

本書立足于我國高水平高職院校專業(yè)群建設的示范高校：常州工程職業(yè)技術學院，詳細介紹了15項學校建設案例、17項專業(yè)群建設案例、9項學術研究案例，對案例實施背景、典型做法、成果成效、典型經(jīng)驗、問題分析、推廣應用等方面進行詳細的闡述。
本書對我國高職院校開展雙高學校建設、雙高專業(yè)建設具有一定借鑒意義，可供從事相關研究和工作人員參考。

近年來，國家高度重視高等職業(yè)院校改革，先后啟動國家示范性高等職業(yè)院校、國家骨干高等職業(yè)院校、優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校等系列建設工程。2019年，教育部、財政部印發(fā)《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展。2021年，中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設技能型社會明確努力方向。
自2019年以來，常州工程職業(yè)技術學院積極推進“雙高計劃”建設，聚焦立德樹人、產(chǎn)教融合、三教改革、“三全”育人，加強組織領導和制度保障、創(chuàng)新教學模式與方法、強化雙師型教師隊伍建設、協(xié)同推進產(chǎn)教深度融合、積極打造技術技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務平臺，形成了一系列典型經(jīng)驗。為進一步梳理總結(jié)學院“雙高計劃”建設經(jīng)驗成果，為“雙高計劃”建設績效評價提供有效材料支撐，方便及時回顧自檢、對標分析，為下步工作開展找準定位和方向，提供良好基礎，我們著手匯編了本書。
在編寫本書時，我們立足常州工程職業(yè)技術學院在“雙高計劃”建設方面取得的成效和積累的經(jīng)驗，詳細介紹了15項學校建設案例、17項專業(yè)群建設案例、9項學術研究案例，對案例實施背景、主要做法、成果成效、經(jīng)驗總結(jié)、推廣應用等方面進行詳細的闡述。
本書內(nèi)容覆蓋面廣、概括性強，重點突出了系統(tǒng)性和應用性，既有做法介紹，又有實踐經(jīng)驗和問題分析；既是一本方便查閱借鑒的案例工具書，又是一本實踐教學的優(yōu)質(zhì)教材；既是對常州工程職業(yè)技術學院“雙高計劃”建設成果的系統(tǒng)展示，又為本院和其他職業(yè)學院在提升職業(yè)學院教育改革方面提供了豐富的案例資料，具有很強的實用推廣價值。
本書由常州工程職業(yè)技術學院王光文、李雄威共同擔任主編，常州工程職業(yè)技術學院孫海波、丁才成、劉健擔任副主編，相關教師參與編寫。全書由常州工程職業(yè)技術學院吉國慶、王曉慧擔任主審。
由于常州工程職業(yè)技術學院在“雙高計劃”建設方面仍處于探索推進階段，加之編者水平有限，書中難免有不足之處，敬請廣大讀者批評指正。

編者

全面實施“人才強校”戰(zhàn)略激活人才發(fā)展“一池春水”1
把握類型教育特色賦能“雙高”建設5

學校建設案例
“2+2+N”塑造“三度”立體式“三全育人”模式17
以匠心筑精品課堂用匠技育未來工匠22
“三階四融五保障”培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才26
開發(fā)“工程云課堂”打破課堂教學“黑箱”31
構(gòu)建“智能焊接”產(chǎn)教深度融合平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才34
“五維一體”構(gòu)造高水平教師教學創(chuàng)新團隊39
“一體兩翼，師德貫穿，階梯遞進”的高水平“雙師”隊伍培養(yǎng)體系的探索與實踐43
聚焦常州標桿產(chǎn)業(yè)集群、持續(xù)提升協(xié)同創(chuàng)新供給能力48
“搭橋建路”打造一體化技術服務平臺51
“政府主導、行業(yè)指導”校企雙主體服務石油和化工行業(yè)終身教育的探索與實踐55
學生資助管理與信息技術的深度融合模式創(chuàng)新與實踐59
內(nèi)部質(zhì)量保證診改促進學校治理能力現(xiàn)代化63
融合創(chuàng)新，多元賦能，信息化助力“雙高”建設67
校企共育海外本土人才，“洋學徒”成中國職教代言人71
黨建引領，育人為本，打造“八度”美麗校園74

專業(yè)群建設案例
“三對接、三提升”，高質(zhì)量打造綠色化工人才培養(yǎng)高地80
“用戶導向、建用一體”，打造開放共享的教學資源體系86
學分銀行“一核三通”模式的探索與應用實踐88
“對接職業(yè)標準、基于行動導向、融入信息技術”打造《傳熱應用技術》新形態(tài)教材94
實施教師發(fā)展“135”工程，打造德技雙馨高水平教學創(chuàng)新團隊98
建設虛實結(jié)合智能化仿真教學工廠，破解化工專業(yè)實訓難題101
打造微流控芯片創(chuàng)新平臺，服務地方綠色化工產(chǎn)業(yè)103
破冰“痛點”，譜寫“產(chǎn)教融合”新篇章105
主動對接國際優(yōu)質(zhì)資源打造化工技術技能人才培養(yǎng)國際化高地110
創(chuàng)自主診改機制，促專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展112
多元維度同向同行，終身教育走心走實114
校企協(xié)同打造德技兼修“建科班”120
基于OBE理念的“1+X”證書賦能人才培養(yǎng)探索與實踐124
把思政課講深講透講活，讓黨的創(chuàng)新理論入腦入心入行128
五學五提升，為生命護航132
強健體魄砥礪意志，培養(yǎng)健康體魄人才136
依托BSC工程實踐項目培養(yǎng)汽車專業(yè)復合創(chuàng)新型人才

學術研究案例
“適合的教育”理念下完善江蘇高職院校分類考試招生制度的政策研究146
高職院校內(nèi)部治理體系現(xiàn)代化的實現(xiàn)途徑研究162
“協(xié)同供給式”產(chǎn)教深度融合途徑與機制研究報告171
高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系與診改機制研究180
高職學生工匠精神培養(yǎng)的研究與實踐195
大數(shù)據(jù)視域下高校貧困生認定機制與資助策略研究206
高職院?！巴▽?chuàng)”三結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設研究223
高職院校學歷留學生人才培養(yǎng)模式研究235
基于全生命周期的教師分類培養(yǎng)管理機制研究249