語文專項(xiàng)突破系列--21天語文閱讀核心考點(diǎn)精講 6年級

本書將小學(xué)語文閱讀理解歸納為21個(gè)核心考點(diǎn)，系統(tǒng)講述常見題型的答題要點(diǎn)，對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并有針對性地搭配訓(xùn)練題目，講練結(jié)合，即時(shí)驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。本書提供了閱讀理解答題的思考方向及方法，使學(xué)生全面掌握答題方法的同時(shí)，學(xué)以致用，快速提升閱讀理解的成績。
本書非常適合小學(xué)中、高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，家長、老師也可以參考使用。

閱讀理解的困境
什么是語文？
口頭為語，書面為文。語文，就是通過口頭或書面進(jìn)行交流的工具。而無論是口頭也好，書面也罷，都離不開輸入和輸出兩方面。就一張?jiān)嚲矶?，輸入和輸出則體現(xiàn)在閱讀和寫作兩部分，二者互為補(bǔ)充，形成一個(gè)循環(huán)。
然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解卻成了很多學(xué)生的攔路虎。一張?jiān)嚲碇?，閱讀理解考的題目相對較難，讓很多人對閱讀理解感到“相見時(shí)難別亦難”。
學(xué)生在答題過程中，遇到的困難或誤區(qū)主要可分為以下四種。
1. 讀了大量的材料，卻得到了沒有用的信息
故事類、小說類的文本更能吸引學(xué)生的興趣，這是毫無疑問的。但很多學(xué)生在通篇讀完之后，對題目的理解把握不到位，甚至出現(xiàn)南轅北轍的情況。于是就有人困惑：為什么讀的東西并不少，成績卻不見提高？
沒錯(cuò)，很多學(xué)生讀的材料確實(shí)很多，但注意力都集中在了情節(jié)方面，而這些情節(jié)方面的信息在答題時(shí)發(fā)揮的作用有限。比如，一段“林教頭風(fēng)雪山神廟”的情節(jié)的確跌宕起伏，但在做閱讀理解時(shí)，卻是要把握林沖的人物形象特點(diǎn)、作者寫文章時(shí)的精巧構(gòu)思（如何埋伏筆、如何前后呼應(yīng)等），甚至要對某一個(gè)片段、某一句話進(jìn)行賞析——這不是僅了解情節(jié)就能完成的。于是，很多學(xué)生在面對這些題目時(shí)，有一種無從下手的感覺。
2. 對題目的辨識(shí)不到位
其實(shí)，只要認(rèn)真分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀理解的題型只有那么幾種，常考的知識(shí)點(diǎn)也只有那么幾個(gè)。只需要靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地分析辨別，就能夠掌握不同題型的答題方法。
施耐庵為什么要寫林沖打酒這一段情節(jié)？這是作用題。
施耐庵寫風(fēng)雪山神廟的情節(jié)，精彩在哪里？這是賞析題。
施耐庵是怎樣將風(fēng)雪山神廟的情節(jié)貫穿起來的？又是怎么進(jìn)行描寫的？這是表現(xiàn)手法題。
林沖是一個(gè)怎樣的人？這是形象分析題。
3. 生活閱歷不夠，很難讀出言外之意
世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。閱讀者對于文本的理解，一定程度上基于其自身的生活閱歷。小學(xué)生的生活閱歷較少，很多時(shí)候難以讀出文本的言外之意。
4. 答題沒有思路，要點(diǎn)不全這是小學(xué)生在回答閱讀理解問題時(shí)最頭疼的情況。一道3 分的題目，考生洋洋灑灑答了很多，卻經(jīng)常被扣掉1 分，甚至2 分。雖然答得多，卻沒有答到關(guān)鍵點(diǎn)上。這使得學(xué)生非常困惑：為什么答了這么多，還是沒有抓住閱卷老師的心？
在一線教學(xué)多年，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在做閱讀理解題時(shí)，經(jīng)常遇到上述困難，或總是憑著自己的感覺和當(dāng)下的理解作答，并沒有掌握根本的答題方法。為此，我們萌生了編寫本書的想法，決定把平時(shí)授課的答題技巧總結(jié)成不同的答題模板和速記口訣，方便學(xué)生們記憶和使用。
本書的使用建議
如何利用這本書提高閱讀理解的水平呢？
1. 學(xué)習(xí)各考點(diǎn)的答題方法
通讀方法篇的考點(diǎn)及解答，對思考方向、知識(shí)總結(jié)、答題模板應(yīng)反復(fù)閱讀思考，要在腦海中有一個(gè)整體印象。
需要注意的是，并不是有了答題模板，閱讀理解就萬事無憂了。正如每一招式需要反復(fù)練習(xí)，每一個(gè)答題模板的使用也需要在不同的文章中，甚至不同的文體中反復(fù)體會(huì)。同一個(gè)模板在不同的場景下，會(huì)有細(xì)微的變化。同時(shí)，清晰、準(zhǔn)確地選擇最合適的詞語表情達(dá)意，也是需要用心思考的。
2. 繪制思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是一種有效的輔助學(xué)習(xí)的工具，但是，只有自己通過思考繪制的思維導(dǎo)圖才有用，光看別人總結(jié)好的導(dǎo)圖，并沒有想象中那么大的幫助。只有自己通過內(nèi)化、總結(jié)繪出的導(dǎo)圖，才是自己智慧的結(jié)晶。
這不是一幅歷史悠久、色彩繽紛的畫卷，也許不能讓學(xué)生們感受到藝術(shù)的美妙與生活的精彩。
這不是一首珠落玉盤、琴瑟和鳴的樂曲，也許不能讓學(xué)生們感受到高山的巍峨與流水的潺潺。
這只是一本簡單易懂、樸實(shí)無華的書，但字里行間蘊(yùn)含著老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)和良苦用心。
由于編寫時(shí)間有限，不足之處敬請讀者朋友們指正。
愿本書能對同學(xué)們的成績提升有所幫助，讓我們開啟學(xué)習(xí)之旅吧！

編者
2024年1月

記敘文卷
第一天 考點(diǎn)1 記敘順序 1
第二天 考點(diǎn)2 行文線索 5
第三天 考點(diǎn)3 概括梳理 10
第四天 考點(diǎn)4 詞句含義 17
第五天 考點(diǎn)5 詞句賞析 23
第六天 考點(diǎn)6 句段作用 33
第七天 考點(diǎn)7 環(huán)境描寫 37
第八天 考點(diǎn)8 人物形象 41
第九天 考點(diǎn)9 原因分析 47
第十天 考點(diǎn)10 啟示感悟 52
第十一天 考點(diǎn)11 仿續(xù)改寫 56

說明文卷 
第十二天 考點(diǎn)12 說明對象 61
第十三天 考點(diǎn)13 說明方法 66
第十四天 考點(diǎn)14 說明順序 71
第十五天 考點(diǎn)15 說明語言 74

議論文卷 
第十六天 考點(diǎn)16 文章論點(diǎn) 81
第十七天 考點(diǎn)17 文章論據(jù) 85
第十八天 考點(diǎn)18 論證方法 89

非連續(xù)性文本卷
第十九天 考點(diǎn)19 信息篩選 94
第二十天 考點(diǎn)20 信息整合 99
第二十一天 考點(diǎn)21 提出方案 104

參考答案 111